一、研究对象与方法
研究对象：以延吉市某中学为调查对象，在该中学的九年级学生中随机选取110名学生为样本，其中男生59名，女生51名，汉族80人，朝鲜族24人，其他民族6人。
研究方法：针对延吉市某中学九年级学生，据刘晖对初中例题教学情况的研究，自编的《初中化学教科书例题使用情况的调查问卷》，采用问卷调查的方法，统一发放问卷，并规定时间内统一回收问卷。此次问卷共发放110份，实际回收有效问卷110份，回收率100%.
二、调查结果讨论
例题学习包括例题的认识和使用两个层面，问卷从中学生对化学教材中例题设置的认识情况（数量和难度、背景性和呈现）和使用情况（现状和效果）做了调查。
调查结果显示：74.73%的学生认为化学教材中例题数量适中，56.04%的学生认为例题难度一般。总体来看，大部分学生认为教材中例题的题量和难度适中，有适合基础较差学生的简单例题，也有适合基础较好学生的有难度的例题。
背景性指的是例题与学生已有知识以及生活的联系，化学知识源于生活，走向生活。生活知识为初中生奠定了化学基础，从生活中引入相关素材，学生能更好地理解新知识。调查结果显示，38.46%的学生认为化学教材中的例题与生活的紧密程度一般，29.67%的学生认为化学例题与身边的事物无关，看出在教材例题的背景性方面还有待改进。
例题使用现状调查显示，65.93%的学生课前基本不预习例题，学生通过预习例题可以了解重难点以及自己的障碍点，再带着问题有目的地听讲，课堂效率自然会有所提高，中学生需要增强自主学习的能力；将习题与例题联系起来的学生也很少（13.19%），学生要学会充分利用例题进行学习，让例题发挥示范作用。47.25%的教师会对教材中例题进行扩展，31.87%的教师会超越教材选择更难的例题进行讲解，为了让学生更好地学会运用所学知识，所以部分教师会从教辅中选择合适的例题再用来练习与复习，巩固所学的重难点知识。
例题教学效果调查显示，39.56%的学生认为化学课上老师对例题的讲解有助于他们理解和掌握相关知识点，50.55%的学生认为例题在化学习题分析和解方法方面有帮助，42.86%的学生表示通过化学例题知道了化学知识在现在社会生活中的运用，说明例题教学有利于于学生理解和掌握化学知识。
综上，多数学生对初中化学教材中的例题比较满意，认为其难度适中，逻辑性较好，例题教学也有助于他们理解和掌握化学知识，提高学习成绩。但由于初中生现阶段自身特点、自主性较差等原因，很少有学生在课前预习例题，将例题与习题相联系，灵活运用所学知识。
三、结论及对策
通过分析可知，在认识方面，学生对例题的难易程度、呈现方式及科学性持肯定态度，背景性还有所欠缺。STS教育强调教学过程中要注意社会、技术和科学的相互联系和作用，让学生积极主动地参与社会实际问题的解决和科学技术问题的解决，重视贴近生活、贴近社会。但在实际的例题教学过程中，还需要考虑学生特点和学习环境的差异性，不能为了“贴近”而不切实际，虽然让例题和先进的科学技术相联系，学生却不熟悉，对化学产生“高、深、远”的感觉，进而有化学难、不好学、不想学的想法。进行例题教学时，教师讲完理论知识，要依据学生实际情况选择他们感兴趣的、难度适宜的例题，教学生如何运用知识。综上，教师在例题教学过程中，合适的例题能增强学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学的信心。把握好讲解例题的策略和方法对培养初中生学习能力将大有裨益。
如何改善中学化学课堂教学情况，提高课堂教学质量和学生学习效率，是课程改革迫切需要解决的热点问题，也是一线化学教师需要积极应对的问题，要实现高效课堂涉及教学策略、教学方法和学生特点等各个方面。因此，依据课程特点和学生特点选择合适的教学方法来推动课程顺利有效地实施非常重要。例题教学是自然学科常用的教学方法，也是帮助初中生更好地理解化学知识的重要方法，对提高初中生化学学习效率和教师教学效能有较大帮助。初中师生应该重视例题的讲解过程，通过例题学习理解化学知识，掌握理论知识的运用方法，提高化学学习效率。
http://m.rjdtv.com/jiaoyulunwen/4147.html
