文化是人类的文化，人类的出现是以文化为标志的；人类总是生活在一定的文化之中，文化制约着人的行为，影响着人的发展，使群体的意识内化为个体的意识，推动着群体与个体的共同发展。班级是学生接触到的最早的类社会性群体组织，是学校最基本的组织样式，是学生学习生活的文化载体。我们关注教育，就不能忽视对班级的研究。班级文化是影响学生个体发展最直接的文化环境之一，要改善甚至改变学生的个性及行为，关注班级文化的建设理所当然成为一个不可或缺的课题。以下是我们整理的6篇班级文化建设论文，希望对你有所帮助。
班级文化建设论文范文一：职业学校班级文化建设策略
摘要：班级文化是一个班级的灵魂，良好的、积极的班级文化能够为学生营造必要的学习空间，对于学生职业素养和专业技能的提升都起到了积极作用。近年来，职业学校对班级文化建设的重视程度不断增加，并且初步取得了显着成果。但是我们也应当看到，由于各个专业、各个班级情况存在很大差异，因此班级文化建设有其特殊性，如何找到适合本班级的文化建设路径，成为职业学校班主任需要重点思考的问题。
关键词：职业学校；班级文化；重要性；建设路径
班级文化的建设是一个动态的、长期的过程，是班主任进行班级管理的重要手段，创建特色鲜明的班级文化也成为班主任工作的重要内容。文章首先概述了班级文化的重要作用，随后以职业学校汽修专业为例，就班级文化建设的具体路径展开分析。
1班级文化的重要作用
1.1激励作用
班级文化的建设，既需要班主任进行宏观指导和统筹管理，同时又需要班级内的每一位学生积极参与。
从本质上来说，班级文化是对班级内所有学生的兴趣、信念、理想的集合和升华。对于广大学生来说，只有将创设班级文化作为一种任务，才能在这一目标的激励下，以更加饱满的热情投入到日常的学习中，为实现班级文化的建设做出努力。因此，从这一点来看，班级文化能够起到激励学生向上和促进学生学习的作用。
1.2约束作用
不可否认，部分职业学校的学生缺乏良好学习习惯，甚至存在吸烟、打架等恶习。通过开展班级文化建设，能够树立学生的集体荣誉感，将班级内每个学生的理想、利益都紧密地连接在一起，起到了相互监督、相互约束的效果。在这种情况下，学生必须要考虑个人的言行举止给整个班级带来的影响，从而自觉地杜绝个人的不良行为习惯。
1.3凝聚作用
班级文化的建设需要师生共同努力，加强师生沟通和凝聚师生情感的效果。班级文化建设的一个重要目标，就是要形成一种团结、发展的精神风貌。
班级文化以种种微妙的方式来沟通师生的思想感情，融合师生的理想、信念、作风、情操，培养和激发师生的群体意识。师生通过自己的切身感受，从而使班级产生一种强大的向心力和凝聚力，发挥出巨大的整体效应。
2职业学校开展班级文化建设的具体策略
2.1营造良好的学习环境
对于汽修专业的学生来说，主要的学习环境包括教室和实验室。其中，教室是学生学习理论知识的场所，针对教室内学习环境的营造，可以张贴一些名人名言或学习标语等，以此来激励学生掌握好基础知识。
由于汽修专业是一门实践性极强的学科，因此需要学生进行上机操作，实验室内的学习环境也同样重要。
除了要保证工作台、机器设备的清洁外，还要将职业道德融入到班级文化建设中，从而培养出既有能力又有素质的复合型汽修人才。
作为班级管理人员，也应当认识到学习环境在班级文化建设中的重要性，进而结合专业特点、学习需求来创设良好的学习环境。
2.2建立完善的班级制度
规章制度是班级科学管理的必要前提，既为学生提供了参与班级活动及处理班级事务的规范，也为学生提供了基本的行为模式，使学生能够有章可循、有据可依。这些制度还为班级学生提供了评价自己和评价他人的言行标准。
制度文化一般包括班级中各种条例和有形的规章制度、行为规范、纪律等，也包括班级中那些无形的习惯、约定俗成的规范，以及班级在教育教学活动中逐渐形成的传统和风气等等。
2.3加强学生自我管理
自我管理不仅有助于学生养成良好的学习习惯，而且对于学生今后步入工作岗位，实现个人的成长和发展也有积极作用。
教师在进行班级文化建设时，应当有意识地凸显学生的主动性，逐步培养学生在班级文化建设中的责任意识和自律能力。例如，在未实行班级文化建设时，班级内有学生存在随意丢弃垃圾或是与其他班级因琐事大打出手的问题。
而自从开展班级文化建设后，学生的自我管理能力明显加强，处处以维护班级荣誉为先，个人素质也得到了提升。
2.4创建班级职业文化
对于职业学校来说，职业文化能够增强学生对本专业的认同感，为培养兼具理论基础和丰富操作经验的复合型人才提供必要的环境支持。以职业学校汽修专业为例，班级职业文化应当至少包括职业道德、职业技能以及职业情感三方面的内容。教师在组织创建班级职业文化时，也需要借助于多种形式，例如可以通过举行技能比拼大赛，以物质或精神奖励来激励学生加强专业技能学习；还可以举行职业规划演讲，让汽修专业学生对个人的职业发展进行一个预测等。通过上述形式，在班级内营造浓厚的专业文化，对学生专业技能的提升也有积极促进作用。
3结语
班级文化的建设需要教师和学生共同努力，从教师角度来说，要通过加强班级学风管理和建立科学管理制度等措施，为班级文化的形成提供必要的支持；从学生角度来说，也要正确认识班级文化对于个人学习、发展带来的深刻影响，从而主动地为班级文化建设贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]王淼。浅论中等职业学校会计专业班级特色文化建设---以重庆市立信职业教育中心会计专业特色班建设为例[J].文理导航·教育研究与实践，2017（02）。
班级文化建设论文范文二：班级文化在促进道德发展上的作用
摘要：班级作为小学生每天学习和成长的主要场所, 对学生的身心发展具有非常重要的影响。因此, 如何打造优秀、健康、和谐、有趣的班级文化, 让小学生在健康快乐成长的同时, 思想道德水平也有显著的提高, 是值得教师研究和思考的问题。本文旨在对班级文化建设主题进行研究, 提出方法、改进策略, 以更好地促进班级文化, 提升小学生的道德修养。
关键词：小学生; 道德发展; 班级文化建设; 策略;
班级文化对小学生的学习和生活意义重大。和谐的山水使人流连忘返, 和谐的音乐使人心旷神怡, 和谐的班集体, 使学生在心情愉悦中学习和成长。班集体的建设离不开班级文化。班级文化是班级的灵魂。对一个无时无刻不受外界影响的小学生来说, 能够有幸在一个和谐友爱, 团结互助的班级中成长, 是一种莫大的荣誉和骄傲。经过小学六年的学习, 在和优秀的班主任和优秀的同学一起相处的日子里, 每一次难以忘怀的经历, 对小学生性情的陶冶和人格的建立, 都有难以估量的影响。可见班级文化对学生成长非常重要。
一、班级文化在促进小学生道德发展上的巨大作用
(一) 促进思想道德认知
小学生的好奇心强烈, 注意力不集中, 因此借助于课本和说教对学生进行思想道德知识的灌输起不到根本的作用, 很容易使学生反感。而班级文化的隐性德育功能, 就可以在潜移默化中让小学生慢慢树立起良好的人生观、世界观、发展观、价值观。比如, 很多学生对环境没有保护意识, 单纯地讲解环境保护如何重要, 效果并不理想, 该乱扔的垃圾还是乱扔, 该浪费的水还是浪费。班级老师如果能够建立评比制度, 把捡垃圾袋的多少作为考评学生道德水平高低的标准, 并作为一项长期的制度, 很快学生的环境保护意识就会得到明显的加强。
(二) 加强思想道德情感
班级作为一个集体, 能够通过一些有意义的集体活动, 提升学生对班集体的认知, 使每个学生都能因为是集体的一员而感到自豪。这种集体荣誉感, 就是班级文化在道德情感上的反映。在一些班级与班级的知识及体育竞赛中, 学生们能够因为一个目标而团结一致, 协调个人和集体的关系, 促进凝聚力, 使个人思想道德得到升华。
(三) 影响思想道德行为
小学生处于思想道德发展期, 加之活泼好动, 思维活跃, 难免做出一些出格的事来。此时, 班级文化就能对学生的具体行为起到诊断和医治的作用。如果学生的思想道德存在一些缺陷, 那么在一个良好的班级文化氛围中, 因为感到自己的所作所为与班级环境格格不入而懊悔, 从而在师生的帮助下自觉改正。比如, 在一个大家都以劳动为荣的班集体中, 黑板、地面以及窗户, 这些地方的卫生都时刻有人主动去清理。在家里娇生惯养对劳动不屑一顾或是拈轻怕重的学生, 就会慢慢在这样的环境中受到熏陶, 建立对劳动的正确认识, 而慢慢改正懒惰, 成为一个热爱劳动的学生。
二、班级文化在促进小学生思想道德发展上的策略
(一) 创建良好的班级环境
班级环境是班级文化的重要一环。整洁、团结、向上的班级环境对小学生的身心发展和道德素养都有指引作用。相反, 一个脏乱差、不诚实、不真诚、自私自利盛行的班级环境, 家教再好, 品德再优秀的学生, 时间长了也会受到不利影响。班级环境主要包括:自然环境和心理环境。自然环境主要体现在班级的硬件设施上, 比如, 桌椅板凳、讲台教具、标语和板报等。可以想象, 当学生置身于明亮的教室、整洁的桌椅、美观的摆设、醒目的标语、整齐的板报的环境中时, 其精神气息一定是昂扬向上的, 思想道德会得到很大的促进作用。自然环境之外是心理环境。心理环境主要是班级的归属感和荣誉感, 在一个全体成员都以帮助他人为快乐, 以奉献自己为荣誉的班集体中, 学生时时刻刻感受到的是家一样的温暖, 不但思想道德会受到很大的影响, 人生发展也会受益匪浅。所以, 学校和班级教师就要为创建良好的班级环境集思广益, 以学生为主体, 扎扎实实, 一点一滴, 引导学生从小事做起, 从个人做起, 做到班级是我家, 建设靠大家。用善良、互助、友爱、诚实的班级环境, 温暖每一个学生的心。在创建良好的班级环境中, 班主任要起带头作用, 因为, 在学生的心中, 班主任是主心骨, 班主任如果能够做到自觉维护班级卫生, 关心爱护每一位学生, 学生也会受到潜移默化的影响, 自觉促进道德修养的提升。
(二) 积极开展班级活动
班级活动是班级文化的重要组成, 丰富多彩的班级活动对培养学生的认知能力, 学习潜力有着巨大的作用。小学生活泼好动, 对丰富多彩的活动有着自然的向往和羡慕。所以, 通过班级活动提升学生的道德水平是一条非常好的途径。班级活动有助于增强学生的协作意识和团队意识, 在班级活动中学生能开阔视野, 增强班级的认同感和凝聚力。为了使每一次的班级活动都能发挥最大的作用, 班级教师应以学生为主体制定活动规则, 以班会或者社会实践的形式, 让学生增强规则意识和集体意识。在考虑小学生的身体承受能力的基础上, 教师可以经常性地利用宽阔的操场及园地, 举办各种赛跑、接力、拔河等游戏, 既愉悦了学生的身心, 让他们的性情得到释放, 又通过比赛增强了竞争意识和团结协作的精神, 思想道德意识得到明显的增强。经常开展班级活动的班级, 学生们的思想道德素养都明显高于没有班级活动或者很少开展班级活动的班级。此外, 班主任还可以把家长请到学校来, 通过家长和学生一起活动, 既能切实了解家长和学生的个性特点, 也能促进学生和家长之间的感情。
(三) 加强班级制度建设
班级教学和活动需要班级制度的保障。人性、民主、宽严相济的班级制度既能保障学生的正常学习和生活, 又能最大限度地发挥学生的能动性, 促进师生之间良好关系的建立。班级制度是小学生的行为准则, 涵盖班级建设的方方面面。在班级制度建立上, 考虑到小学生的身心特点, 必须要充分尊重学生的意见, 以人为本, 既不能因为过于宽松而失去意义, 也不能因为过于严格而扼杀了学生的天性, 不利于思想道德的发展。只有这样, 才能赢得学生的认可, 并积极认真地遵守和执行。此外, 班级制度的制定要发扬民主作风, 要经过学生的讨论, 班委会的修改, 全体学生投票表决通过, 才能成为制度确定下来。在班级制度的内容上要涵盖广泛, 详略突出, 既要包括课堂纪律、卫生制度、班级干部制度、突发事件处理制度、奖惩制度等硬性规定, 也要有人情和柔性, 以适应小学生的心理需求。
三、结束语
明亮的教室、整齐的桌椅、催人的标语、蒸蒸的绿植、友爱的氛围, 都能让学生在学习知识的同时, 身心发育和道德素养也得到净化和成长。所以, 创建丰富的班级文化, 打造一间属于学生自己的教室, 至关重要。班级文化是班级的灵魂, 在促进学生身心发展上, 有着难以替代的作用。但是由于种种原因, 尤其是应试教育的影响, 导致班级文化地位不明显, 班级文化的德育功能未得到充分利用, 在提升学生的道德修养上并没有和提升学生的智能发育并驾齐驱, 造成许多学校的班级文化建设主要以知识学习为主题, 对于不影响学生学习的教学环境和心理环境不够重视。可见班级文化在促进小学生的思想道德发展上还有很长的路要走。但是只要本着为学生的发展, 一切从学生的成长需求出发, 兢兢业业, 努力尝试, 就一定能够让班级文化在促进学生的思想道德的发展上发挥应有的作用和价值。
参考文献
[1]宋婧.论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛, 2015 (4) :11-12.
[2]赵国栋, 易连云.班级文化的学生道德发展功能研究[J].学校党建与思想教育, 2012 (17) :4-6.
http://m.rjdtv.com/news/3573.html
