关键词:中医药; 研究生; 实验动物学; 教学
1 实验动物学课程的教学现状近年来,在我校研究生课程中一直设置了实验动物学选修课。首先从选课人数上,一直呈现出了明显上升的趋势,尤其是近三年来,选课人数不断增加, 2008~2009学年第二学期已增加至了近百人;同时,在每年的课程进行中和课程结束后,都不断有学生找老师来讨论有关实验动物的选择、分组、样本数量的确定、给药途径与剂量、取材方法、结果收集与统计及实验室环境条件控制等方面的问题,同学们普遍反映该课程实用性极强,与中医药领域的科研内容密切相关,对其从事科研工作有重要的指导意义。本课程是在一年级研究生中开设的,但在教学实践中我们发现:很多当时没有选课的二三年级研究生在以后进入实验研究阶段后经常返回课程组询问实验动物学课程的有关内容,而且由于当时没有系统学习该课程,对操作往往是只知其一、不知其二;在动物造模、实验设计和取材等方面都会遇到这样或那样的问题。
有时因为实验设计不够科学和缜密,致使得出的实验结果不全面或不可靠,甚至只能重新设计和进行实验。结果是不仅大大延误了实验进程,而且造成了资源、经费、精力上的浪费和损失。由此,这些同学常常发自内心地说:当初确实应该选修和学好实验动物学这门课程。
在教学内容的选择上,本课程的教学对象虽然是研究生,但基础差距较大。有的同学基本从未接触过实验动物;有的同学虽然在以前的生物、生理、药理或病理学等课程的教学中接触过实验动物,但大多为一知半解;当然,也有的同学具有基本的动物实验操作技能,但往往对实验动物学的基本理论缺乏系统的了解和掌握。根据学生的情况及学时的要求,本门课程的教学内容主要包括:概述、实验动物质量控制、实验动物育种繁殖、常用实验动物的生物学特性及其应用、实验动物的选择、动物实验的基本操作方法、人类疾病动物模型等七大部分,遵循体系完整、重点突出、实用性强、与现代医学其他研究手段和方法相结合的原则,力求在有限的学时中取得令人满意的教学效果。
2 理论与实践相结合,充分重视实验教学的作用,增强课程的实用性实验动物学课程的重点一是“动物”,二是“实验”。该课程的理论部分固然重要,但以学生为主体的实践教学环节在本门课程教学中的作用也是相当关键的。对2006、2007、2008届学生进行的调查问卷结果都显示:学生普遍认为实验教学环节是本课程最关键、最核心的部分,也是学生提高自身实验技能、建立科学的实验设计思路和实验动物操作方法的重要阶段。基于课程的教学目标,本着突出课程实用性的原则,我们在有限的课程总学时(45学时)中开设了12学时实验课,共进行4项实验,分别为:小鼠实验基本技术、大鼠实验基本技术、家兔实验基本技术和动物模型的制作方法。在前面3个实验中,首先让学生充分预习,在了解每一种实验动物的基本知识(如分类与进化地位、品系划分、解剖结构、主要操作方法等)的基础上,自己动手进行包括外形观察、性别分辨、动物抓取、麻醉、采血、取材、解剖等多项实验技能的训练。在最后一次动物模型复制实验中,选用短时间内可完成的造模方案(如大鼠肺水肿、急性肾衰等)作为实验内容,让学生充分理解实验动物模型复制的原则、方法及其在中医药研究领域中的具体应用方式等,使学生亲身体验并进一步明确本门课程最重要的教学目标:学会利用动物实验进行中医药学相关研究的主要思路、方法和技术。同时,根据不同的实验内容,实验操作以2~4人为一组,培养学生在科研中的协作精神,而这也是从事科研工作基本素质的重要方面。
在实验课结束后的理论课上,教师还将就实验中反映出的共同问题展开讨论,加深理解,进行总结,使学生对实验中曾经遇到及虽然遇到,但当时并没有引起注意的一些问题有正确的答案或解决方法,今后遇到类似问题时也能够正确处理。由于实验课的学时毕竟有限,在平时的理论课课堂上,多个章节中都可以融入相关的实验课教学基本知识,使实验课不再是简单地模仿和机械的操作过程,而应当成为一个让学生知其然也知其所以然、能够按照正确思路展开甚至设计实验的重要实践平台。
3 与中医药领域的研究内容相结合,培养学生独立思考、分析和解决问题的能力利用实验动物模型和动物实验进行有关的实验研究与探索已经成为近年来中医药研究领域最基本和最常用的方法,也是中医药院校人才培养中的重要组成部分。在中医药院校实验动物学的教学过程中必须引起注意并加以强调的是:现代动物实验研究与中医传统理论体系间毕竟存在着较大的不同,能否正确地用中医理论诠释实验结果或将具体的实验结果归纳、总结、升华为抽象的理论内容是实验最终成功与否的关键。研究者应当深入认识并努力缩小二者间的距离,综合并正确判断、理解、分析不同侧面、不同层次、不同水平的实验结果,得出恰当的实验结论,深入阐释中医药理论的内涵。
4 采用合理的考核方法,建立全面的评价体系为了监督和真实地反映出学生的学习状况和水平,本门课程的考核方式采用“理论测试+实验考查”,二者比例为7: 3。理论测试为期末闭卷考试,主要考查学生对该课程基本概念、基本理论知识的掌握情况;而实验考察分数评定的主要依据是学生在4次实验课中的实际表现(主要包括实验课出勤、预习情况、操作过程和实验报告成绩)。也就是说,在该课程的考核评价体系中,加入了学生在实验室工作中基本素质训练、培养方面的内容,如:要求学生进入实验室前对实验内容有充分的预习和全面的了解,实验中以积极的态度认真地投入实验全过程,实验结束时应清洗和整理实验用品、正确处理实验动物、真实记录实验情况并及时总结实验结果。上述评价体系可以比较完整、真实地反映学生学习实验动物学课程的情况,同时也能为学生将来进入实验室、制定合理可行的科研方案、利用实验动物进行相关的科学研究工作打下坚实的理论知识和实际操作基础。
当然,在课程开始后和结束前,动物实验的“3R”原则(即减少、代替和优化)是必须重点强调的内容,这也是掌握实验动物学理论和实践知识的目的之一:应当从实验设计开始,优化实验方案,尽可能减少实验动物的使用。同时,在实验中善待实验动物、保护环境资源是医学院校研究生必须明确的准则。
5 结语目前,实验动物学在中医药院校研究生教学和科研中的重要意义是不容置疑的。我们相信:作为一门融理论知识和实践教学为一体的综合性课程,实验动物学必将在中医药院校研究生培养和日新月异的中医药科学研究工作中发挥更加重要和关键的作用。
参考文献:
[ 1 ] 段天林,孙以方.改革教学方法提高实验动物学教学质量[J].兰州医学院学报, 2003, 29(2 ): 91.
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[ 3 ] 李宝龙,李松滨,杜家忠.浅谈中医研究生《实验动物学》教学方法[J].中国实验动物学杂志, 2002, 12(5): s6.
http://m.rjdtv.com/shengwuxuelunwen/609.html
