1920年11月2日美国成立了家广播电台KDKA,从此广播开始成为人们生活中不可缺少的一部分。1936年英国BBC作为家正式的电视台开始播出节目。随着广播电视业的逐渐完善发展，并成为一个新兴行业，对这一行业的理论研究，专业人才的培养也被逐渐纳入大学教研范围。1985年中国人民大学新闻学院开始招收广播电视新闻学专业本科生，湖南科技学院自2005年开始招收第一届广播电视新闻学专业学生。目前，全国有近200所高等院校开办广播电视学专业。该专业是应用型专业，实践操作性非常强，着重培养学生新闻采访写作、电视节目编导、影视拍摄录、后期制作、播音主持目的基本能力，以及社会调查、社会活动、广播电视节目策划、评论和分析的能力。
本文以湖南科技学院广播电视学专业为研究对象，在分析毕业论文多元化概念的基础上，阐述了毕业论文多元化的必要性，毕业论文多元化的方式，以及毕业论文多元化在湖南科技学院实践所取得的成果。
一、毕业论文（设计）多元化的概念
多元化即特性不同的对象组合。20世纪中期美国学者安索夫提出了多元化经营理论，世界范围内的企业多元化经营实践运应而生。毕业论文多元化是相对于以往毕业生在毕业时提交一份有一定的学术价值的论文的单一模式而言的。有的高校教师和专家认为，多元化的形式主要包括时间的多元化、指导方式的多元化、指导教师的多元化、选题来源多元化、论文形式多元化和质量评价多元化。而本人讨论的仅限于毕业论文形式的多元化，也就是说毕业论文的表现方式，主要有以下几种：学术论文、节目策划、学科竞赛、节目制作、微电影创作、影集拍摄制作、调研报告等。
二、毕业论文（设计）多元化的必要性
（一）地方本科院校转型发展的需要
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择”.人才发展才是国家发展的基础，高级专门人才，才能促进社会主义现代化建设，科技文化的高度发展。
《湖南省建设教育强省“十三五”规划》明确提出：加强应用型本科高校建设，主动适应区域经济社会发展和产业转型升级的需要，引导和支持一批本科高等学校向应用型转变，大力推进应用型本科高校建设。贯彻落实国家关于引导普通本科高校向应用型转变的政策措施，积极探索应用型本科高校建设发展有效途径，对应用型本科高校建设在政策、资金等方面给予倾斜支持。湖南科技学院是一所地方应用型高校，要服务于地方，为地方经济发展服务，必须适应高校转型发展多元化的需要，广播电视学专业，为湖南科技学院的一份子，必须加强教学改革，不是适应，更要积极主动进行转型发展的教学改革，改变单一的论文撰写进行毕业考核的方式。
（二）广播电视学专业定位使然
我国高校职业类型大致可以分为三类：研究型、教学型和职业型，其中研究型大学主要培养研究性人才，即专家、学者，教学型高校主要培养应用性人才，而职业型高校主要培养技能型人才。湖南科技学院属于公办二本院校，经过70余年的建设和发展，现己成为一所综合性应用型本科院校，秉承“德才兼备、自强不息”的校训精神，努力培养适应区域经济社会发展的应用型人才。湖南科技学院广播电视新闻学专业本着培养具有良好的人文学科素养和广播电视新闻专业技能，能在广播电台、电视台、报社、出版社、网站、文化传播公司等企事业单位从事新闻采编、影视编导、节目主持等传媒工作的新型广播电视新闻学专业应用型本科人才。该自2005年第一次招生以来，已经陆续为地方乃至全国其他地方输送了约700余传媒人才。这些昔日的学子们在不同的岗位，充分发挥着他们在学校所学的理论与应用技能，为国家的经济与传媒发展做着应有的贡献。
（三）学生兴趣爱好所向
据调查，有相当一部分同学选择来湖南学习传媒业相关专业，得益于湖南的卫视的影响力，从《超级女声》、《超级男声》、《我是歌手》到《爸爸去哪儿》影响着70后到00后一代又一代的学子们，吸引着他们有朝一日像汪涵何炅他们一样从事电视媒体相关工作。兴趣是最好的老师。学子们在大学期间，一会有兴趣进行一些节目策划、创作一些电视节目、拍摄青春爱情剧。湖南科技学院广播电视学专业有同学用一年的时间先后拍摄了《遗失在青春的哨子》、《致青春》、《情有独钟》等电影，每年用半年的时间，组织团队拉赞助，已经完美开展了两届《科院歌手》活动。这些花费学生大量时间和精力来完成的实践活动，没有强烈的兴趣爱好和坚强的意志是无法完成的。
经过大学期间的学习，在老师的引导下，通过同学们寒暑假的小实习，他们逐渐找准了自己的发展方向，兴趣爱好也有所侧重，有的喜欢写作，有的喜欢拍摄、有的喜欢策划、有的喜欢创作等，这样造就了他们在实习时，会依自己的兴趣选择不同的岗位进行实习，以进一步了解以及实现理论向能力的迁移。
（四）服务地方经济建设，传播地方文化
地方所属高校（省属高校）是指隶属各省、自治区、直辖市、港澳特区，大多数靠地方财政供养，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校，目前我国有2500多所地方高校。作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。湖南科技学院作为一所地处永州市的地方性本科院校，应该以服务永州市乃至湖南的区域经济、社会发展为目标，着力为永州乃至湖南培养地方高素质人才。
永州，是湖南14市州之一，位于湖南省西南部，潇、湘二水汇合处，雅称“潇湘”.自公元前124年始置泉陵侯国以来，永州己有2100多年的建制史。是怀素、黄盖、周敦颐、李达、陶铸等历史名人的故乡。唐宋八大家之一的柳宗元被贬至永州时，留下了《永州八记》。还有“南巡狩，崩于苍梧之野，葬于江南九嶷，是为零陵”的舜帝遗迹，中国唯一“江永女书”,零陵花鼓戏、祁阳小调、木偶戏等地方戏曲。2016年12月26日，国务院同意将永州市列为国家历史文化名城。湖南科技学院这所永州市唯一的公办本科院校，承载着为永州经济发展服务，为永州历史文化传播的重任。广播电视学专业的同学，毕业论文多元化有着丰富的历史文化题材，可以进行相关专题片、微电影、纪录片等创作，为永州的文化传播、旅游发展做出贡献。
三、毕业论文多元化的形式
（一）撰写专业学术论文
该专业学生可以撰写广播电视学相关学术论文，包括相关专业知识对社会发展过程中迫切需要解决的问题解答，大的如“广播电视的发展战略研究”、“广播电视的体制改革研究”、“广播电视的可持续发展研究”等等；较小的如“湖南广播电视事业集团化改革研究”、“一带一路”对广播电视事业带来的机遇、挑战及对策研究“等。也可以探讨基础理论方面的问题，如节目分类的科学性问题。根深才可能枝叶繁茂，果实累累，只有学科自身建设的基础理论深厚扎实，这门学科才有生命力，这门学科指导实践的应用理论才可能硕果累累。所以，在高校转型发展，突出学生应用型能力培养的同时，我们不能放弃一些学生的基础理论研究，多元化的同时，既要进行基础理论探究，又要重视应用理论研究。
（二）进行节目策划
同学们在进行节目策划的时候，可以遵循两个原则：熟悉原则与兴趣原则。可以针对自己熟悉的内容或就近方便调研的对象在进行相应策划。也可以依据自己的兴趣爱好进行广播节目策划、电视节目策划甚至自拍电影的校园公映活动策划，也可以依据电视节目制作方式进行直播节目的策划如主持人节目的策划、参与性节目的策划、合作节目的策划、大型节目的策划。还可依据电视节目传播形态栏目的策划，如频道的策划、特别节目的策划、节目包装的策划、节目经营的策划等。
（三）新闻节目拍摄制作
广播电视学专业开设了《电视作品分析》、《新闻摄影与摄像》、《非线性编辑》等课程，同时进行了电视节目拍摄制作的相关专业训练，完全有能力独立完成电视新闻节目的拍摄与制作。同学们可以对校园内发生的一些有意义、有影响的事情进行电视新闻拍摄与制作，以消息、专题、评论、连续等报道方式进行报道，以此来完成毕业论文。
（四）微电影、专题片、纪录片的创作
同学们可以选取在实习期间发现的自己感兴趣的题材或者永州市的历史文化相关题材，如江永女书、永州八记、零陵古城等进行微电影、专题片、纪录片的创作。创作过程不仅可以促进同学们对永州历史文化名城的深刻认识，还能提高同学们的创新实践能力，促进他们将理论知识向应用能力的迁移。
（五）影集创作
鼓励同学们用发现的视角进行影集创作，来表达自己的思想。作品的创作灵感、作品名字的由来、作品的拍摄技术都在影集中一一体现。
（六）调研报告
针对一些社会现象，如农村的留守儿童、老人问题、手机上网问题等，大学生就业问题、上网问题、新媒体使用问题等进行专业调查，发现问题产生的原因，找到问题解决办法。
（七）其它多元化形式
以第一作者在省级以上刊物公开发表专业学术论文、参加各级各类学科竞赛等。可以规定凡是在省级以上刊物以第一作者的名义公开发表专业学术论文的同学、学科竞赛获省级以上等级奖的同学可以免做毕业论文。
四、毕业论文多元化实践效果
湖南科技学院广播电视学专业毕业论文多元化连续在2011届-2013届广播电视新闻学专业试行毕业论文多元化工作，在2014届-2017届毕业生中进行所有专业推广，取得了良好的效果。首先，毕业论文多元化体现了教学过程循序的、系统的、连贯的原则，是将毕业论文的考核真正纳入到整个培养体系的充分体现，由理论到实践的真正转型，是对毕业生的一次综合性考核，是向社会初次展现自己的能力和价值，是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。
2011届广播电视学专业共99位同学毕业，有87位同学撰写论文，其余12位同学以策划、影集、微电影的方式完成毕业考核。
从广播电视学专业毕业论文多元化实践的结果来看，每年选择多元化的方式完成毕业考核的同学不是很多，集中在85%左右。选择多元化方式的同学，毕业论文又多以节目策划居多，公开发表论文或者学科竞赛的几乎没有。这个结果表明毕业论文多元化向应用转型，其实际增加了完成考核的难度，所以，大部分同学望而生畏，不敢触及。从另一角度，也反映了我们在改革过程中还存在问题，需要想办法解决，使其效果更加显着。
不管怎样，多元化的方式还是为这些同学提供了学生个性化发展的平台，改变了他们以学术论文来完成毕业考核的敷衍了事态度，提高了他们完成毕业考核的积极性，这样，提高了这些同学毕业论文的质量，进一步发挥了毕业论文环节在应用型、创新型人才培养中的作用。
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