初中历史课堂教学以传播历史常识、总结历史经验与规律为主。教师在向学生讲解历史事件的发展过程时，通过历史故事的形式讲述事件中涉及到的具体时间、地点与相关人物背景，历史故事所带有的叙事性与情节性能快速吸引学生的注意力，让学生在听故事的过程中接收历史信息。学生要求历史故事带有新鲜感，教师在讲述时要注意历史故事情节的生动性，这样可以提高学生的学习兴趣。结合历史故事来提出问题，让学生以小组讨论的形式在课文中寻找答案。历史故事本身的性质和特点奠定了初中历史教学所具备的地位和意义。
一、初中历史教学过程中出现的问题
初中二年级学生的认知能力与学习能力相较于小学与初中一年级时发生了很大的改变，过渡到一个急剧变化的时期，他们希望自身的个性和特点能得以体现。但由于学生在课堂上的注意力集中性不强，而历史学科知识点中所涉及的历史事件较多，时间线索凌乱，学生学习起来非常困难，加之对历史知识的考察主要以背诵为主，缺乏灵活性与主观性，使得以直观经验认知事物的学生渐渐失去学习历史的兴趣，学生在学习过程中的主体地位难以体现。教师选择在课堂上给学生讲解历史故事来吸引学生的注意力，然而，在讲述过程中，历史事件介绍不完整，并且没有注重故事的来源与真实性，严重脱离史实，容易误导学生，导致学生在学习过程中接收到错误的历史信息，这样会严重影响学生的学习情绪。
因此，教师在讲述历史故事时要注重故事的真实性。
二、历史故事在课堂教学中的具体运用
（一）课程导入以故事形式开始，增加学习兴趣
"一个好的开始是成功的一半",同样适用于课堂教学中。一个生动精彩的课堂导入能够快速吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使接下来的教学步骤与教学内容的讲解能顺利展开，营造一个良好的学习氛围。以八年级历史上册第四单元"伟大的抗日战争"为例。恰逢今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年，很多学生在家里观看了在北京天安门广场举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会与阅兵仪式。教师在课前可以向学生讲一些抗战时期的历史故事，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，大力弘扬爱国主义精神和伟大的抗战精神，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。
（二）课程重点内容穿插历史故事，帮助学生理解
历史故事主要作用是对事件中的发展变化过程进行梳理，对于细节的叙述也更为生动具体，教师在教学过程中向学生讲述历史故事，能将许多难以记忆的事件发生时间、地点与相关人物联系起来，将教学内容的重难点穿插在历史故事中，使得抽象的概念具体化。
以"鸦片战争的烽烟"这一课为例，鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的交汇点。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强道路的开始。它决定了中国近百年的历史走向。教师在课堂上可以给学生讲林则徐虎门销烟的历史故事，紧扣教学主题，培养学生的史学意识与思维能力。
（三）多媒体播放影像资料，结合故事讲解课文
多媒体教学设备在课堂教学中有着重要的作用，它可以通过创设形象生动的教学情境来丰富教学内容，综合声音、影像等直观画面来调动学生的学习积极性。教师可将历史故事做成PPT 或教学视频，运用多媒体教学设备播放，将历史知识中的重难点加以归纳，有助于加深印象，还能培养学生分析与解决问题的能力，促进学生学习素质的提高。以"人民解放战争"这一课为例，教师将三大战役的历史故事做成PPT 文件在课上播放，并播放有关解放战争前敌我双方的准备情况的教育纪录片，将过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，将抽象的知识点动态呈现。学生在观看视频的同时仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。
三、结语
通过在初中历史教学过程中有效合理地穿插历史故事，注重故事的真实性与有效性，使得课堂气氛更加活跃，拉近教师与学生间的距离；将历史故事作为课堂导入能快速吸引学生的注意力，提高课堂效果；在历史知识重难点讲解中穿插历史故事便于学生归纳梳理，加深理解与记忆；而多媒体教学设备的运用将抽象的内容具体化，有效地促进了学生对知识的掌握。教师合理有效地采用历史故事进行教学，能提高初中历史教学的实效性。
参考文献：
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[2]吴英。探究初中历史教学中历史故事的应用[J].西部素质教育，2015（16）：105.
[3] 李艳。浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].学科建设，2013（7）：123.
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