小学生正处于思想观念形成的关键时期，行为习惯容易受到周围事物的影响，在辨别事物的对错上还没有自己的认识和判断标准。学生一旦受到不良风气的影响，就很容易误入歧途，甚至贻害社会，不利于社会的稳定发展。因此，我们需要在课堂上对学生进行潜移默化的德育教育，通过引导学生学习具有积极向上的内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观，塑造学生良好的个性，培养学生高尚的道德情操。笔者选取了译林版小学四年级下册 Unit 7 What's thematter?一课的教学为例，充分讲述在英语学科教育中进行德育渗透的有效途径。
1.以师德师风贯彻德育渗透
教师作为言行表率，要在学生中贯彻德育教育，首先就要从自身做起，为学生树立学习的榜样。在教学过程中，学生不仅注意教师讲述的内容，而且还会关注教师的一言一行，并且模仿教师的各种行为。因此，如果教师出现不当的行为，就会降低在学生心中的道德示范作用，甚至有的学生在没有认识到教师行为不当的情况下继续模仿学习，以致影响良好行为习惯的形成。
在 Unit 7 What's the matter?这一单元的教学中，教师作为施教者，要以优雅的谈吐、得体的举止和温柔的态度营造轻松愉快的课堂氛围，耐心引导学生给出正确回答。虽然学生在回答的过程中会出现错误，但是教师没有加以批评指责，而是积极引导和鼓励，受到教师积极鼓励的学生表现出的学习热情更大，这让学生认识到错误出现后不应该一味地指责或者是埋怨，而是要积极应对，及时采取解决的措施才是面对困难的正确态度，也就体现出德育渗透的内容---引导学生勇敢面对和解决困难。
2.以日常生活体现德育内容
美国著名教育家约翰·杜威提出“教育即生活”的教育理论，认为学生应利用生活情境作为学习的内容。对学生进行德育教育的最终目的是为了让学生在生活中做一个品德高尚的人，在应对生活中的各种挑战时都能做出正确的处理。因此，德育教育不能局限于教材内容的学习上，还要将德育的内容融入到实际生活当中去。Unit 7 What's the matter?的课文主要讲述了父母对刘涛的关心。“What's the matter?”的中文意思是“怎么了”“有什么不舒服吗”“出什么事了”,从翻译中可以了解到，这是一句关心别人情况的句子。在引导学生学习本单元关键句的基础上，教师让学生找出了父母关心刘涛的句子，了解这些句子的语气非常重要，从教材里刘涛妈妈焦急的语气中可以看出她对刘涛非常关心。为了更加深刻地体验到这种父母对孩子的关心，笔者在设计教学过程时还让学生对课文内容进行了角色扮演。除了演绎课文角色外，还把教材内容与实际生活联系起来，这样更能引起学生的共鸣。在生活中，学生都会遇到身体不适的时候，这时候父母就会显得非常焦虑。通过在课堂上让学生结合自己的亲身体验进行讲述，回想父母对自己的关爱，从而让孩子对父母产生更加深刻的感激之情。这就是德育渗透的体现---教导孩子懂得反哺之情，懂得孝顺和关爱父母。
3.以推进延伸提升德育水平
德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中---道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”培养高尚的品德需要经历漫长过程的历练，由己及人，从小事变成大事，从“小爱”发展到“大爱”,是人类道德水平不断提高的体现，也是人生阶段提升的标志，德育内容往往可以从表面渗透到更深的层次，把美好的品德从自己延伸至他人身上。因此，在设计课堂教学时应注意拓展学习内容，深层推进德育的层次，巩固德育教育的成果。
在 Unit 7 What's the matter?的学习过程中，笔者对学生进行了拓展学习，设计了“三毛流浪记”的教学故事。讲述三毛的悲惨生活，主要的教学目的在于深化课文学习主题的同时，还能起到唤醒学生同情心的作用，加强德育教育的效果，也就是将学生在课文中体会到的父母对刘涛的爱进一步发展为学生对三毛的爱、对弱者的爱，逐步将给予爱的范围和对象逐步扩大，让学生在感受爱的同时也懂得把爱传播出去，这正是爱的境界得到不断提升的表现，也是对学生进行德育渗透不断推进的表现。因此，在小学英语教学中渗透德育内容时，不能受制于教材的内容，教师要为学生做适当的拓展，选取与课文主题相关的内容巧妙地融入到课堂教学中去，不仅拓展知识层面，而且也要拓展道德层面，引导学生细心观察，用心留意身边的人和事，并结合身边更多的事例深入挖掘德育的内涵。
4.以多样教学增强德育力量
古希腊哲学家德谟克利特提倡以实际行动支持德育教育：“应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。”随着科技和社会的进步，我们对学生进行德育教育的方法有很多，课堂教学的方法更趋多样化，科技的发展也有效地推动了教学质量的提高。目前在许多学校中都使用了多媒体教学设备，多媒体教学具有图文并茂、动态演绎、生动直观等优势，在视觉和听觉上都能够带给学生巨大的震撼力。同样地，多媒体教学也能够对学生的德育产生重大的影响。在 Unit 7What' s the matter? 的教学中 , 笔 者 运用 了 多 种 教学方法进行讲述，如角色扮演法、问答法、讲述法等，同时还运用了多媒体技术，如播放动画、课文音频，制作“三毛流浪记”的绘本，把图片和句子投放在屏幕上，再配合语言的描述，让学生可以清楚地了解到三毛悲惨的生活境况，从而更加强烈地引起学生对三毛的同情，也就是要培养学生的“博爱”精神---关爱生活贫困或者有困难的人。在教学过程中还运用了游戏教学法，这不仅有利于提高小学生的课堂注意力，而且也是一种加强学生德育教育的有效途径，从游戏中学生可以看到同龄人如三毛所处的生活环境是多么恶劣，与自己的生活环境相差甚大。对处于困境的人们，教师应鼓励学生伸出援助之手，弘扬大爱精神，将德育内容进一步升华，从而揭示出该单元的德育主题：“One for all,all for one” （我为人人，人人为我）。让学生感受德育行动带来的精神满足和心灵愉悦的情感。“十年树木，百年树人”,以人为本，德育为先。教育工作当以德育为先，只有培养具有思想、有道德、有理想、有动力的社会主义接班人，社会才能够得到持续发展的力量，不断向前进步。
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