1 概述。 　　 　　在索绪尔语言观成长的时代，语言学家们普遍认为语言学的研究对象是语言活动。但语言具有多属性，这使得语言与其他学科相通呈现出交叉学科的特征。例如，索绪尔曾说“言语活动有个人的一面，又有社会的一面，没有这一面就无从设想另一面。”“在任何时候，语言活动既包含一个已定的系统，又包含一种演变；在任何时候，它都是现行的制度和过去的产物。”由此，我们可以看出语言活动具有多个维度，而这个特征使得语言很难从整体上去把握。 　　 　　2 什么是“语言”. 　　 　　语言是人类特有的一种符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的词汇材料和语法组织规律的体系，是在言语实践过程中通过与社会成员交流而在大脑中形成的语法体系。当作用于人和客观世界的关系时，它是表达相互反应的中介；当作用于人和客观世界的关系时，它是认知世界的工具；当作用于文化的时候，它是文化信息的载体和容器。由此可见，语言是社会团体中的参与者所共同遵守的言语使用原则，这种原则一般具有抽象性和相对稳定性，以及普遍性。根据对言语活动过程的分析，索绪尔认为语言是定位于音响形象和概念相联结的确定部分，有所谓被动性和接受性；有约定俗成性质的部分，它具有社会性和集团性；其音响形象和概念意义皆有心理性质，彼此结合为同质的符号，并由这些符号形成系统；抛开言语活动“混杂总体”的其他部分，分离出来的社会的、心理的、同质的确定对象，可以把握它，研究它。 　　 　　由此可见，语言可以说是一个符号系统，有一定的规则和规范，它是约定俗成的。 　　 　　3 什么是“言语”. 　　 　　言语是人们所说的话的总和，是人类通过高级结构化的声音组合，或者通过书写符号、手势构成的一种符号系统来交流思想的行为，是个人对语言的实际操作，它是语言活动中受个体影响的部分。 　　 　　索绪尔认为与语言相对应的言语是言语活动中除语言以外的庞杂部分，也是具有个人性质的部分，兼有心理、生理、物理特点的杂质现象。因此研究言语的语言学，不仅是次要的，而且没有完整的、独立的、同质的对象。 　　 　　4“语言”和“言语”的联系。 　　 　　从索绪尔提出区分语言和言语两个概念以来，如何区分语言和言语一直是当代语言学最重要的研究课题。随着语言科学的发展变得愈发重要。 　　 　　语言学家和心理学家都认为，语言和言语有着非常密切的联系，它们既相互联系又相互制约。有人打过这样的比方，语言好比乐谱，言语是这个乐谱的具体演奏，乐谱是相同的，而每个人的具体演奏是不同的。可以看出，言语是对特定语言的运用，是语言的存在形式，语言存在于言语之中，没有言语，就无所谓语言。语言和言语都是在人们劳动活动的基础上产生的，而且只有在社会集体里才能存在。 　　 　　5“语言”和“言语”的区别。 　　 　　“语言”是人类特有的一种符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的词汇材料和语法组织规律的体系。当作用于人与人的关系时，它是表达相互反应的中介；当作用于人与客观世界的关系时，它是认知事物的工具，像概括和分类、假设与结论等。语言是一种社会现象，也是人类最重要的交际工具，是人们之间沟通的方式，或者说是人们进行沟通的一种表达手段。 　　 　　“言语”是人们所说的话语的总和，是人类通过高级结构化的声音组合，或者通过书面符号、手势等构成的一种符号系统来交流思想的行为。 　　 　　5.1 从社会角度看。 　　 　　语言是潜移默化地存在于每个社会成员的脑子里的，将所有社会成员脑子中的个体语言集中反映到社会上就会成为一种约定俗成的社会语言。语言具有社会性。言语与它不同，是显示在大脑中的语言的最终实现和表达，它是个体言语呈现出叠加的过程，而不是统一的整体。言语具有个人性。 　　 　　由此可见，二者是辩证统一的关系，也就是说显在和潜在的对立统一，二者间既相互依存又相互对立。 　　 　　5.2 从心理逻辑角度看。 　　 　　语言的实现形式是一个心理认知的过程。它在语言系统中处于第一步的逻辑层面，有一定的规则约束。 　　 　　而言语是一个无法控制的生理动态过程。在每个语境中它的意义各不相同。语言是一个心理逻辑的概念，而言语最终的实现上却是非逻辑的。一个语言活动的实现却分不开语言和言语这两个层面。言语具有多变性。 　　 　　6“语言”及“言语”的研究意义及发展趋势。 　　 　　语言和言语的关系，已被语言学界广泛接受，其重大意义在于明确了语言研究的不同领域。索绪尔从“言语”中提炼出“语言”这个系统，为语言的学习和研究开拓了“言语---语言---言语”的模式。此外，索绪尔对语言和言语的区分是多方面的和辩证的，既看到了它们的区别，又看到了它们的联系。 　　 　　索绪尔所语焉不详、一笔带过的言语科学正逐渐形成，言语也正在由对象物变成对象本身。人们逐渐纠正由于它是个人的、一次性的、数量无限的因而也是无系统、无固定对象的认识。语言要素和语用要素在言语中彼此交互作用，所有这些都构成言语科学的内容。 　　 　　近年来的研究也表明，在系统语言学、结构语言学和微观语言学依然持续发展的同时，出现了另一种趋势，即转向言语、宏观语言问题和语用因素的研究，对语言单位表达层面上物理、生理特征的描写，对内容层面社会、文化因素的探索，依然蓬勃发展。 　　 　　7 结论。 　　 　　语言和言语既有区别，又有联系。它表现在“要言语被人所理解，必须有语言，但要使语言建立，也必须有言语。”不仅听别人说话才能学会自己的母语，而且“听别人说话所获得的印象改变着我们的习惯。”最后我们可以得出结论“语言既是言语的工具，又是言语的产物”. 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]华劭。语言经纬[M].北京：商务印书馆，2003.　　 　　[2]索绪尔。普通语言学教程[M].北京：商务印书馆，2009.　　 　　[3]牛卫英。也谈索绪尔“语言”和“言语”的关系[D].长春：长春理工大学，2010（07）。　　 　　[4]赵子然。语言和言语关系与外语学习[D].大连：大连海事大学，2006（2）。　　 　　[5]戴昭铭。文化语言学导论[M].北京：语文出版社，2003.　　 　　[6]杨自俭，李瑞华。英汉对比研究论文集[C]上海：.上海外语教育出版社，1990.　　 　　[7]R.A.赫德森。社会语言学[M].北京：华夏出版社，1989.　　 　　[8]杜诗睿。心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社，1985.

“语言”和“言语”的联系与区别

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